12月を迎えて

　11月は寒暖の差も大きく体調管理が難しい日が多かったですね。今年度はすでにインフルエンザが流行しています。感染性胃腸炎も流行する時期になりました。感染予防の基本は手洗い・うがいです。

症状がある場合は無理に登園せず、できれば受診して下さい。

嘔吐・下痢症について

　嘔吐・下痢を伴うかぜが流行っています。一口に嘔吐・下痢を伴うかぜといっていますが、あっという間に集団感染してしまう、非常に感染力の強いウイルスによるものもあります。嘔吐・下痢により心配なのは脱水症状です。元気がなくなりぐったりするようなら、早めに受診しましょう。

・感染性胃腸炎（ウイルス性胃腸炎）
ウイルスが胃腸に感染して、嘔吐や下痢、発熱を引き起こします。俗に「おなかのかぜ」といわれています。嘔吐が始まり、その後下痢が始まります。どちらかの場合もあります。

・ノロウイルスによる胃腸炎
例年、初冬から冬にかけて流行し、嘔吐・下痢・発熱を伴います。嘔吐が半日～1日続き、次いで水様性下痢が１～３日続きます。発熱はあっても1日程度です。年長児では嘔吐が主体のようです。

・ロタウイルスによる胃腸炎（乳児嘔吐下痢症）
白っぽい色の下痢便を特徴とする急性の病気で、冬から春先にかけて流行します。突然の激しい嘔吐で始まり発熱を伴います。嘔吐は１～２日続き、やがて米のとぎ汁のような水様性の白っぽい下痢をするようになります。

インフルエンザ

感染経路：飛沫・接触感染　潜伏期間：１～５日間（平均３日間）
症状　　：突然の３８度以上の発熱・頭痛、関節痛、筋肉痛、鼻汁、咽頭痛、咳、全身倦怠感
治療　　：通常は１週間前後の経過を経て回復していくが、抗インフルエンザ薬を発症後早期に投与することによって発熱等の有症状期間の短縮がみられている
合併症　：小児では肺炎・中耳炎・熱性けいれん・心筋炎・インフルエンザ脳症

かぜを予防しよう！

＊人込みを避け、外から帰ったら、うがい・石鹸での手洗いをしましょう。
＊早寝・早起きを心掛け、睡眠を十分にとりましょう。
＊室内の換気をし、湿度を５０％以上に
保つようにしましょう。
＊バランスの良い食事を心掛け、

ビタミンC をとりましょう。

お願い

☆インフルエンザ等の登園許可が必要な病気と診断されたら、保育園にも連絡してください。
☆嘔吐・下痢症状が１回でもあったら食欲、機嫌、活気もあわせてみていただき、治療と安静、集団感染予防のため、症状が２４時間ないことを確認してください。また、受診してから登園するようお願いします。

敷布団の洗濯について

敷布団は年末の休み期間に自宅に持ち帰り、洗濯をしてきてください。洗濯機で洗えますが、乾燥機にはかけないでください。

ご協力よろしくお願いします。（0歳児を除く）

子どものまなざし

0歳児　TちゃんとRくん

ひよこ組エピソードノートより

ひよこ組「TちゃんとRくん」

　Kちゃんと「いちもんめ（わらべうた）」を歌ってあそんでいた。うたを聞いてRくん、Tちゃんがやってくる。Tちゃんは棚に入っていたマッサージリングを取り、うたのリズムに合わせてトントンと床を叩いている。Rくんは自分もリングが欲しいが足元にKちゃん、棚の前にはTちゃんが座っていてリングが取れず困っている。大人が「ここにあるよ」と伝え、取ろうとするが体勢的に取ってあげる事はできない。

　その様子を見たTちゃんが棚に残っていたマッサージリングをとって「ん！」と言ってRくんに手渡す。Rくんも嬉しそうにうたに合わせてマッサージリングで床を叩く。

考察

　Tちゃんは周りをしっかり見ているんだなとその姿に思わず感動した。大人が手渡しても良かったが「どうするかなー」と待ってみてよかったなと感じたエピソードだった。ついつい手助けをしたくなってしまうので、大人がぐっとこらえ子ども同士の関りを見守っていけるようになりたいと感じた。最近「じぶんで」の姿が出てきているTちゃんとRくん。友だちが手伝ってくれたことが何よりもうれしかったのだろうなと感じた。

1歳児　自分できめたい！

　りす組のエピソードノート(子どもたちの成長の姿の記録)

　8月16日の記録より、1歳児クラスでの特徴的な成長の姿。

Hくん(りす組1歳児クラス)

　登園後はどうしても気持ちがのらず、ご機嫌ななめのHくん。保育士を相手に「いかなーい」「おはよございます しなーい」「だっこ したーい」「だっこ しないの」と大騒ぎです。

　それでも、少しの間抱っこしていると落ち着き遊びへ向かう事ができました。それでもみんなが行くホールへは「いかないの ほーるしない」と意思表示。保育士はこの後やる予定の絵の具の準備をするので、Hくんもしばらくお部屋で過ごすことに。見ていると洗濯ばさみやマグネットを箱にいっぱい入れて遊んでいます。遊んでいるHくんに(保育士)「えのぐぺったんする?」と聞くと、ぺったんしない!」とここでもNOの意思表示。

　保育士がYちゃんといろいろな色の絵の具をお皿に出していると、Hくんはその様子を見ていたのか、いっぱい出していたおもちゃを自分一人で片づけ「ぺったんしようか~」とやってきました。そのまま楽しそうに絵の具の遊びをしていました。

　1歳から 2歳ころにかけて、どの子もHくんのように大人に対して「ただこね」(自己主張)をする姿がたくさん見られると思います。家庭でも悪戦苦闘の日々を送られている事と思います。

　これは「自分の思いがある一方で相手にも思いがある事がわかるようになった」という大きな成長の姿 の表れでもあるのです。自分の思いを受け入れてもらいたいあまり、相手の思い(こうしてほしいという 意図)に対していっそう自分の思いを強く主張するようになります。(大切なのは、その一方で子どもの中 には相手の意図を受け入れていかなければいけないという思いもちゃんとあるということ。)

　Hくんも、はじめは保育士の誘いかけ(意図)に対して強く拒否しましたが、一度自分の思いを受け入れてもらえた後では、自分で何をするか決めているのがわかります。ここで保育士が「今はみんなホールで遊ぶのよ!」と大人の意図を通そうとすれば、もっとこじれてしまい、自分から楽しい事(絵の具)を発見する場面も出てこなかったかもしれません。

　「だだこね」の姿の裏には、 相手 がいる 「 その社会の中で自律したい 自分で決めたい 」（それは同時に相手に 「わかってもらいたい」「ほめてもらいたい」 という強い力 思い が育っている のです。 自分で決めたり立ち直ったりする事を待ってあげたり、きっかけを探ってあげるような 役割を大人が担ってあげたいですね。

　このような子どもの成長の道筋を 理解していると ちょっと 違った視点で 「だだこね」する子どもと向き合えるのではないでしょうか？

　最後に担任は 「先のわくわくするような楽しい事」を日々の保育の中で たくさんつくる 事で、「片付けをして絵の具をする」のように子ども自身 が 見通しの力 をつけて自律していく事に つながっていくと考察しています。

(参考著書： 白石正久著「発達の扉」)

(写真は、別の日の Hくん です。エピソードとは関連ありません。)

4歳児(きりん組)　助けて上げるね

幼児クラスのポートフォリオ(写真と共に子どもたちの成長の姿の記録)

4月4日の記録より、学年が上がったばかりの3歳児クラスと 4歳児クラスの子との関わり

Iくん(きりん組4歳児クラス)
Kくん(かば組3歳児クラス)

　これも日常のありふれた様子です。Iくんは、淡々と関わっていますが、3月までは幼児クラスで一番下のクラスでしたので、年下の子の存在ができてとても嬉しいのだと思います。

　誰に言われるでもなく、当たり前のように助けてあげようと思う姿を見ると、そんな自分でいたいという“ねがい”を人はもともと持っているんだなと感じます。

　年齢によっては、その“ねがい”はあっても、余計なお世話のように見えてしまう瞬間もあると思います(相手は嬉しくなかったり)。そんな時も周りの大人は、子どもの隠れた“ねがい”に気づいてあげたいですね。

5歳児(ぞう組)　配膳やらない！

幼児クラスのポートフォリオ(写真と共に子どもたちの成長の姿の記録)

4月13日の記録より、5歳児の心の動き

Sちゃん(ぞう組5歳児クラス)

　コロナの健康観察期間中。この日登園したのはかば組(3歳児クラス)3人と Sちゃんの4人のみ。ぞう組が自分1人だと知ると「私 今日は 配膳 やらないからね。4人分なんて たいへん!」と朝から繰り返し話していた。「そうだね、大変だね。そしたら自分の分だけやってくれる?」と大人がお願いし、散歩に出発。

(~多摩川へ~)

　かば組の K くん・N ちゃんは虫好きで、ためらいなく触っていく姿を見ると「すごいね。私は触るのちょっと怖いかも」と飛んでくる虫を避けているが、テントウムシを見つけると「ねぇ、こっちにいっぱいいるよ!」とギリギリまで近づいて指をさして教えてくれた。捕まえた姿を見ると「すごいね、いっぱいいるね」と S ちゃんも嬉しそうに話す。

　虫探しの後はタンポポ探し。かば組の E くんが一生懸命探していた。帰ろうと歩き出した遊歩道でSちゃんがタンポポを見つけ、摘んでひと吹きフーッとした後に「Eくんもやってみて」と手つなぎしていた Eくんの口の前に差し出した。

　

　保育園に着くと「やっぱり配膳やるよ」と急いで着替え、扉の前で「早く開けて~」とやる気満々の Sちゃん。大人に手伝ってもらいながら、4人分の配膳を終わらせた。